教育プロコーチ
STRで、良き人間関係を！
教育プロコーチ べっちです
諸説あるのですが、「学ぶ」の語源は、
真似る→まねぶ→学ぶ
と言われています。
子ども達の
活動の中で、○○さんに真似された
と訴えて来る時があります。
その子にしてみれば、自分が考えてやっていたことを、
真似されたわけですから、面白くないわけです。
気持ちは良くわかます。
しかし、少し見方を変えてみましょう。
どうでもいいことを人は真似するのでしょうか？
「おっ！いいな」
と思えるからこそ、
真似たくなるんです。
つまり、認められたわけです。
世の中にニセブランドが出回るものや、
ヒット商品が出た時に、
メーカーは、
こぞって同じような商品を
名前を変えて世の中に出してきます。
つまり、良いから真似るわけです。
もちろん、１００％の完全コピーはいけません。
倫理に反します。
昔の言葉で、「守破離」というものがあります。
これも、「守」とは、師匠のやっている
ことを弟子が徹底的に真似することでした。
世の中にあるものは、ほとんどが先人達の知恵の真似です。
それに、工夫をくわて変化されたものが、現代に続いています。
教育に話を戻しましょう。
もし、これからの人生で
「真似された！（プンプン(￣^￣)」
となった時は、
「あっ！私、この人に認められたんだ（＾∇＾）」
と思ってみませんか？
そうすることで、相手の印象が随分違って見えるかもしれませんよ。
思考が変われば、目の前に起きている見え方が変わります。
「（あなた）真似せんといて
」
と今まで言っていたことが、
「真似してくれてありがとう！（わたし）嬉しいかも
」
と言えるかもしれません。
「でも、全く同じのは、嫌だから、真似してくれていいけど、
自分なりにそこに工夫してね！」
とも言えるかもしれません。
相手を変えず、自分を変える。
これを主体変容といいます。
かなり難しいことですが、１０回に１回だけでも、
できれば、人生が大きく変化すると思いませんか？
【人間関係・組織を改善する専門家】
コミュニケーションアドバイザー・教育アドバイザー
国家試験キャリアコンサルタント
帝王學STR（素質適応理論）インストラクター＆ファミリーアドバイザー
教育者のためのTA（交流分析）塾 運営
日本ライフセービング協会公認 上級ライフセーバー
教育現場で27年以上学び続けた “自分を知る心理学”
をベースに理論で終わらさず、小中高等学校の学校現場で実践活用し続けてきました。
今まで小中高校生約６０００人と関わる。
1〜6年生全ての担任を経験するなかで、心を育む独自の学級経営論を確立。
人材教育のために心理学や統計学、量子力学を勉強し、個々に持っている素質や本質、個性を活かせる指導を実践。
現場で培った経験と管理職として培った、学校経営や組織の動かし方、危機管理対応、保護者対応のノウハウを活かし、現在若手教員を育成する。
著書
「小学生救命隊 今日からバイスタンダー 」
「心を育む35のたね」
